初中语文《致女儿的信》教案


来源潮州家教吧 日期:2013年09月04日 点击:1137次 分类教学资源 上一篇初中语文《孔乙己》教案 下一篇如何提高孩子课外阅读的效...

《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、整体感知文章内容,理解文章故事的寓意。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
3、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
【教学重点】
1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处
2、品味重点语句的深层含义,*会故事所阐述的人生哲理。
【教学难点】
初步理解爱情的真谛,树立正确的爱情观和人生观。
【教学准备】
1、教师准备:
多媒体课件、投影仪。
2、学生准备:
熟读课文,收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
1、由学生熟知的爱情故事,激发其思考:什么是真正的爱情?
2、课件展示──整体感知课文内容,合作探究──*会故事所阐述的人生哲理。
3、畅谈体会和感受,通过辨析探讨,树立正确的爱情观和人生观。
4、拓展延伸,资源交流,深入理解爱情的真谛,进行爱情教育。
5、知识积累,辨析理解,提高认知水平,学习运用小故事阐述抽象道理。
【教学步骤】
一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段,导入新课
1、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题,以上的影片你熟悉吗,请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。
2、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题?曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题,想知道这位父亲是怎样回答的吗?下面,我们一起学习课文──《致女儿的信》。
(多媒体课件展示文题、作者。)
二、整体感知课文,自主、合作探究性阅读
1、多媒体课件展示课文内容:(动画展示课文内容。)
2、教师引导、组织学生讨论:(多媒体课件展示提问。)
⑴面对女儿的问题,父亲持什么样的态度,他是怎样解释“什么是爱情”的? 这样写有什么好处?
⑵故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西? 作者到底认为什么是爱情?
3、学生自主质疑,针对课文中含义深刻的语句,合作探究,进一步理解课文。
例:
⑴但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。
⑶从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。
⑷…… (略)
三、课堂小结:请谈谈你学习本课的体会和感受
学生甲:感觉文章中的父亲是一位通情达理,善于教育子女的慈父
学生乙:基本了解了什么是爱情…..(班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”)
教师抓住这一契机,引导学生讨论:爱情是美好的,是需要实践,同学们现在去实践合适吗?
教师综合学生的回答,总结:
同学们现在犹如一株成长中的小树,脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏,身体稚嫩,精神有待丰富,个性有待成熟,还在不能解决自己的基本生存需求,还不具备爱一个人的能力,应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。
教师再次引导,男女生交往中可能产生爱慕之情,这是爱情吗?
学生讨论后回答:不是,并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性,渴望接触异性,甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”,而决不是爱情!
教师总结:**大诗人歌德说:“哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?”可见,作为青春期的你们,异性之间产生好感是正常而又美丽的事情,但那可能只是纯洁的友情,要把握好“度”,别在人生中较美好的季节,迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下,那你获得的将是苦涩。
(教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别,从而帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。)
教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受:
学生丙:了解了爱情与友情的区别 (不少***心的笑了)
学生丁:知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述
学生戊:再次巩固学习了书信的写法
学生己:感觉那个女孩胆子怪大的,敢对她爸爸提出这样的问题
(学生们都在笑)
……(其他略)
四、拓展延伸,资源交流
学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句,唱唱、听听、谈谈自己的理解。
五、作业布置
1、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。
2、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法,以“友情”为题写一段话。
【板书设计】(多媒体课件展示)
致女儿的信
苏霍姆林斯基
人类永恒的美与力量
爱情忠诚人成了大地的上帝
心灵的追念
【教学反思】
本教案以新《课标》为标准,突出了以下几点:
1、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用,为教学提供了便利:
本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景,生动展示了课文内容,利于学生更好地理解课文,体会作者要表达的情感,提高了学生学习的兴趣和效果。
2、自主探究,合作交流, 注重学生的体验与收获:
对于解答“什么是爱情”,故事的理解是本文的关键,因此在教学中,我引导学生整体感知,集体分析课文,鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑,合作交流,进一步*会故事所阐述的人生哲理。
3、创设了宽松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,充分讨论,在探究、争辩中提高其认知水平,进行爱情教育,为学生树立正确的爱情观和人生观。
4、珍视学生独特的感受、体验和理解:
在“课堂小结”的教学环节中,我尊重学生对课文的理解和体会,以鼓励为主,引导学生积*发言、各抒己见,强调过程性评价的体验,使学生的自主能力得到发展,个性得到发展。
5、善于抓住细节,因势利导教育学生,有较强的课堂应变能力和驾御能力:
当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时,我抓住这一契机,引导学生思考:“同学们现在去实践爱情合适吗,男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗?”这两个问题,让学生在探讨、辩论中,树立正确的爱情观和人生观,从而帮助学生正确把握萌动的情感,走好青春第一步。
6、紧扣教学重难点,教学设计科学合理:
如“布置作业”这一环节,我不仅使教学落到实处,即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理,更让学生在积累、辨析、阐述中,明确了“友情”与“爱情”的区别,进一步理解了爱情的真谛。